15
май
2025
Самооценка организации образования Коммунального государственного учреждения «Общеобразовательная школа №171» на 2024-2025 учебный год
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
КОМИТЕТ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ КАЧЕСТВА
В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДЕПАРТАМЕНТ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ КАЧЕСТВА В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Г. АЛМАТЫ
Самооценка
организации образования
Коммунального государственного учреждения
«Общеобразовательная школа №171»
Алатауского района г. Алматы,
реализующая общеобразовательные
учебные программы начального,
основного среднего и общего среднего образования
на 2024-2025 уч.год
V УЧЕБНО-МАТЕРИАЛЬНЫЕ АКТИВЫ Критерии к содержанию образования с ориентиром на результаты обучения:
В 2019 было приобретено 7 моноблоков, во время пандемии 125 ноутбуков,
2025г.- 9 интерактивных панелей, 8 МФУ.
Модернизация кабинета химии. Приобретено 150 парт.
Меры по устранению дефицита ученических мест:
Принятые меры:
1)Проведено перераспределение учащихся по кабинетам для улучшения условий обучения.
2)Осуществлен перевод части учащихся в близлежащие школы (КГУ ОШ №205, №91, №82 и т.д.).
3)Перепрофилированы определенные кабинеты для нужд учебного процесса.
О состоянии инклюзивного обучения
В соответствии с Законом Республики Казахстан «Об образовании», Конвенцией ООН о правах инвалидов, а также нормативными документами Министерства просвещения РК, в школе обеспечены условия для реализации инклюзивного образования, направленного на создание равных возможностей для всех обучающихся, в том числе детей с особыми образовательными потребностями (ООП).
Мониторинг за качеством питания в школьной столовой
Цель проверки: Контроль за выполнением санитарно-эпидемиологических требований к объектам образования.
Задание на проведение тематического контроля: Проверка организации работы комиссии по мониторингу за качеством питания в школьной столовой.
Сроки проведения тематического контроля: 2024-2025.
Ответственный за выполнение контроля: Заместитель директора по УР Смагулова Д. Н.
Все учащиеся школы питаются во время перемен после второго, третьего и четвёртого уроков согласно графику питания, утверждённому в сентябре. Продолжительность перемен составляет 15 и 10 минут, что является достаточным временем для приёма пищи. Ученики начальной школы и 5-х классов посещают столовую в сопровождении классных руководителей.
Арендатором столовой является индивидуальный предприниматель ТОО «Аспаз» (KZ106010131000014025 №0069354 от 12.09.2012). Поставку продуктов обеспечивают компании: «Food Master», ИП «Оспанова», ИП «Козыбай», ТОО «Skill Trade», ТОО «Smart Distribution», «FMCG». Договоры с поставщиками заключены, имеются сертификаты качества, сроки годности продукции строго соблюдаются.
В обеденном зале размещено меню с указанием наименований блюд и их массы. Также имеется график работы столовой и график питания по классам.
Школьная столовая поддерживается в чистоте, санитарное состояние соответствует нормам. Соблюдается температурный режим хранения продуктов. Документация ведётся в установленном порядке: ежедневно заполняется бракеражный журнал, контролируется качество скоропортящейся продукции. Поставка скоропортящихся продуктов осуществляется в соответствии с расчётом заказа. Медицинские книжки сотрудников пищеблока соответствуют нормативным требованиям.
В школе издан приказ «Об организации питания школьников» на 2024-2025 учебный год. Анализ меню и бракеражного журнала показывает, что в случае необходимости производится замена продуктов, что оформляется через докладную и приказ директора школы.
Имеются:
• график дежурств администрации по столовой;
• график дежурства учителей в столовой;
• книга жалоб и предложений.
Организация питания регулярно обсуждается на совещаниях при директоре. Дети из малообеспеченных и социально уязвимых семей обеспечиваются питанием за счёт средств фонда всеобуча. В настоящее время бесплатным питанием обеспечены 574 учащихся (568 – за счёт фонда всеобуча, 6 – за счёт арендатора).
Ведётся следующая документация:
• журнал здоровья персонала столовой;
• журнал по проведению С-витаминизации третьих блюд;
• журнал контроля качества скоропортящейся продукции;
• бракеражный журнал.
Санитарное состояние столовой удовлетворительное, моющие и дезинфицирующие средства имеются в достаточном количестве. Соблюдаются требования по маркировке оборудования и уборочного инвентаря. Оборудование пищеблока в наличии и соответствует нормам.
В складских помещениях поддерживается товарное соседство. В моечном отделении имеется инструкция по мытью посуды. Маркировка ножей, досок, столов для сырых и варёных продуктов соблюдается, суточные пробы хранятся в установленном порядке.
Выявленные недостатки:
1. Не все учителя дежурят в столовой в соответствии с утверждённым графиком.
2. Классные руководители недостаточно контролируют посещаемость столовой учащимися среднего и старшего звена.
Выводы и предложения:
1. Продолжить работу по улучшению материально-технической базы пищеблока.
2. Обязать дежурных учителей следить за порядком в столовой во время своего дежурства, а дежурному администратору осуществлять контроль.
3. Классным руководителям усилить контроль за организацией питания учащихся.Размещаются на официальном интернет-ресурсе
Материалы с ИС ГБД «Е-лицензирование» или размещаются на официальном интернет-ресурсе VI. ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ И БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД Критерии к содержанию образования с ориентиром на результаты обучения:
Образовательная организация располагает информационными ресурсами и библиотечным фондом, обеспечивающими реализацию учебных программ, поддержку образовательного процесса, самообразование обучающихся и повышение квалификации педагогических работников.
Библиотечный фонд включает:
Периодически осуществляется обновление и пополнение библиотечного фонда в соответствии с учебными планами, требованиями МОН РК и потребностями педагогов и обучающихся. Размещаются на официальном интернет-ресурсе VII. ОЦЕНКА ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ Критерии к уровню подготовки обучающихся:
- уровень подготовки обучающихся (ожидаемые результаты обучения) по каждой образовательной области (и учебным предметам) соответствующего уровня образования в соответствии с типовыми учебными программами ОП и требованиями государственных общеобязательных стандартов начального, основного среднего и общего среднего образования
- осуществление оценки учебных достижений обучающихся в соответствии с критериями оценки знаний обучающихся и соблюдение требований формативного и суммативного оценивания Критерии уровня подготовки обучающихся в Республике Казахстан регулируются несколькими документами, в том числе:
Государственными общеобязательными стандартами образования (ГОСО);
профессиональными стандартами;
типовыми учебными планами и программами;
а также используются в аттестации педагогов и оценке качества образования.
Учебные достижения
Успеваемость по предметам (оценки по четвертям, полугодиям и году).
Средний балл по классам/параллелям.
Результаты промежуточной и итоговой аттестации (например, НИШ, ЕНТ, ВОУД).
Доля учащихся, не имеющих академических долгов.
2. Внешние оценочные процедуры
ВОУД (внешняя оценка учебных достижений) — для 4, 9, 11 классов.
ЕНТ (единое национальное тестирование) — для выпускников.
Сравнительный анализ результатов по школам, регионам и стране.
3. Участие и результаты в олимпиадах и конкурсах
Уровень: районный, областной, республиканский, международный.
Количество и доля призовых мест.
Участие в исследовательских проектах, стартапах, хакатонах.
4. Формирование функциональной грамотности
Чтение, математическая, естественнонаучная и цифровая грамотность.
Уровень самостоятельности при выполнении заданий исследовательского и практического характера.
Владение критическим мышлением, аргументацией, проектной деятельность
5. Индивидуальный прогресс
Динамика академической успешности (например, рост баллов по сравнению с предыдущим годом).
Преодоление трудностей обучения.
Индивидуальные образовательные траектории (особенно в инклюзивном образовании)
🟢 6. Социальные и личностные компетенции
Уровень сформированности гражданских, этических, коммуникативных и лидерских навыков.
Участие в школьной жизни, добровольчестве, проектах
Нормативные документы, определяющие критерии:
ГОСО начального, основного и среднего образования — утверждаются приказами МОН РК.
Положение об аттестации педагогов (например, приказ № 360 и его обновления).
Методические рекомендации НИШ, РОО, НЦОКО и "Өрлеу".
Критерии оценки уровня подготовки обучающихся
IV. Олимпиады, конкурсы - средний уровень
V. Самостоятельность в обучении- средний и низкий уровень
VI. . Функциональная грамотность- средний уровень
VII. Исследовательская деятельность- низкий уровень
VIII. Социальные и коммуникативные навыки- средний уровень Размещаются на официальном интернет-ресурсе VIII. ОПРОС УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА И ДРУГИХ РЕСПОНДЕНТОВ Анализ результатов опроса участников образовательного процесса по определению уровня удовлетворенности предоставляемыми образовательными услугами Результаты опроса учащихся:
от 80 % до 100% респондентов удовлетворены уровнем предоставляемых образовательных услуг – 82%
Результаты опроса учителей:
от 80 % до 100% респондентов удовлетворены уровнем создания условий для качественного обучения и воспитания- 100%
Результаты опроса родителей:
от 80 % до 100% респондентов удовлетворены уровнем подготовки обучающихся-80% Выгрузка с информационных систем IX. НЕДОСТАТКИ И ЗАМЕЧАНИЯ, ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ
X. ВЫВОДЫ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ВЫВОДЫ:
ПРЕДЛОЖЕНИЯ:
КОМИТЕТ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ КАЧЕСТВА
В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДЕПАРТАМЕНТ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ КАЧЕСТВА В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Г. АЛМАТЫ
Самооценка
организации образования
Коммунального государственного учреждения
«Общеобразовательная школа №171»
Алатауского района г. Алматы,
реализующая общеобразовательные
учебные программы начального,
основного среднего и общего среднего образования
на 2024-2025 уч.год
| № | Разделы самооценки | Содержание самооценки | Материалы самооценки | Источник | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| I. | ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОРГАНИЗАЦИЙ ОБРАЗОВАНИЯ | 1.Наименование организации образования, местонахождение (юридический адрес и адрес фактического местонахождения) 2.Контактные данные юридического лица (телефон, электронная почта, web-сайт). 3.Контактные данные представителя юридического лица (ФИО руководителя и данные приказа о назначении на должность) 4.Правоустанавливающие и учредительные документы 5.Разрешительные документы. | Юридическое лицо –Коммунальное государственное учреждение «Общеобразовательная школа №171», находящееся по адресу: город Алматы, ул. В.Бенберина 52/1. Здание школы построено в 1964 году, типовое, проектная мощность на 640 мест. На момент проверки обучается 1168 учеников. Общая площадь школы 2435,6кв.м., капитальный ремонт здания проводился, ремонт с сейсмоусилением и восстановительными работами в 2012 году. Свидетельство о государственной регистрации юридического лица регистрационный номер 254-1910-03-ГУ, бизнес-идентификационный номер 121040010688, выданное Министерством юстиции РК, Департаментом юстиции города Алматы 15 октября 2012года, серия В № 0622237 Устав Школы утвержден Постановлением Акимата города Алматы 23 января 2019 года №1/40. Бизнес идентификационный номер: 121040010688 Юридический адрес: город Алматы, ул.В.Бенберина 52/1 Фактическое местонахождение: город Алматы, ул.В.Бенберина 52/1 Контактный телефон: 8 727-976-114 Электронная почта: kguosh171_ Банковские реквизиты: Коммунальное государственное учреждение «Общеобразовательная школа №171» Управления образования г.Алматы ул.В.Бенберина 52/1 ИИК KZ32070102KSN6001000 РГУ Комитет Казначейства МФ РК БИК KKMFKZ2A БИН 121040010688 Законный представитель: директор Маджара Венера Маратовна, 25 марта 1978 года рождения, ИИН 780325400341, удостоверение личности № 046592085, выдано 13.07.2020 года МВД РК. Место проживания: г. Алматы, Алатауский район. | 1.Портал электронного правительства eGov.kz 2.Размещаются на официальном интернет-ресурсе 3.Размещаются на официальном интернет-ресурсе 4.Портал «Е-лицензирование» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| II. | АНАЛИЗ КАДРОВОГО ПОТЕНЦИАЛА | Критерии к содержанию образования с ориентиром на результаты обучения: 1.соблюдение квалификационных требований, предъявляемых к образовательной деятельности организаций, предоставляющих начальное, основное среднее, общее среднее образование и перечня документов, подтверждающих соответствие им 2.сведения о педагогах, имеющих высшее (послевузовское) педагогическое образование по соответствующему профилю или документ, подтверждающий педагогическую переподготовку, в том числе о педагогах, не имеющих базовое образование 3.сведения о педагогах, работающих на условиях совместительства, и их учебных нагрузках 4.сведения о прохождении аттестации руководителей государственной организации образования один раз в три года 5.сведения о повышении/подтверждении уровня квалификационной категории педагогами не реже одного раза в пять лет 6.сведения о педагогах (при наличии), подготовивших победителей районных и/или областных этапов конкурсов и соревнований и/или участников и победителей республиканских конкурсов и соревнований за последние пять лет, утвержденных уполномоченным органом в сфере образования 7.сведения о повышении квалификации руководящих кадров, педагогов не реже одного раза в три года | Аттестация педагогов проходит согласно нормативно – правовым актам: Кроме основного приказа № 360 и Закона «Об образовании», аттестация педагогических работников в Республике Казахстан также регулируется рядом дополнительных нормативных правовых актов и методических документов. Вот другие важные нормативные документы, касающиеся аттестации: 1. Приказ Министра образования и науки РК от 21 января 2016 года № 83 «Об утверждении квалификационных характеристик должностей педагогических работников и приравненных к ним лиц» Устанавливает детальные требования к квалификации по каждой должности: учитель, воспитатель, методист, мастер производственного обучения и др. Используется при проведении аттестации, сертификации и конкурсного отбора. 2. Закон Республики Казахстан от 5 июля 2018 года № 177-VI ЗРК «О статусе педагога» Регламентирует: права, гарантии, меры социальной поддержки педагогов; мотивацию к повышению квалификации; связь между категорией и размером заработной платы. Уточняет принципы признания профессиональных засл 3. Государственный общеобязательный стандарт образования (ГОСО) Обновляется регулярно. Определяет требования к образовательной деятельности, на которую влияет квалификация педагога. 4. Методические рекомендации по проведению аттестации Издаются Национальным центром повышения квалификации «Өрлеу» и другими уполномоченными организациями. В них содержатся: инструкции по оформлению портфолио; описания процедур; образцы документов и критерии оценки 5.Постановление Правительства РК № 1080 от 30 декабря 2020 года Об утверждении перечня регулируемых профессий и квалификационных требований Включает в себя профессии, в том числе педагогические, для которых проводится квалификационная оценка 6. Приказ Министра просвещения РК от 25 февраля 2025 года № 32 Суть: Внесены изменения в приказ от 27 января 2016 года № 83. Новая редакция: Правила и условия проведения аттестации педагогов изложены в новой редакции. Дата вступления в силу: 10 марта 2025 года. Основные изменения: Периодичность аттестации: Педагоги, методисты, заместители руководителей организаций образования и методических кабинетов проходят аттестацию раз в 5 лет. Первые руководители организаций образования — раз в 3 года. Процедура аттестации: Квалификационная оценка (ОЗП). Комплексное аналитическое обобщение результатов деятельности. Категории педагогов: Введена последовательность квалификационных категорий: "педагог-стажер", "педагог", "педагог-модератор", "педагог-эксперт", "педагог-исследователь", "педагог-мастер". Требования: Аттестация проводится с учетом профессионального стандарта и квалификационных характеристик. 7. Приказ Министра просвещения РК от 2 апреля 2024 года № 72 Суть: Внесены изменения в приказ от 27 января 2016 года № 83. Особенности: Правила и условия проведения аттестации педагогов изложены в новой редакции. Введена Национальная платформа непрерывного профессионального развития педагога. Уточнены требования к профессиональной подготовке и последовательности присвоения квалификационных категорий. 8. Приказ Министра просвещения РК от 24 апреля 2024 года № 84 Суть: Внесены изменения в приказ от 11 мая 2020 года № 190 «О некоторых вопросах педагогической этики». Особенности: Утверждены Типовые правила организации работы совета по педагогической этике в организациях образования и в территориальных подразделениях ведомства. Советы рассматривают вопросы соблюдения педагогами педагогической этики. 9.Приказ Министра просвещения РК от 10 мая 2024 года № 102 Суть: Внесены изменения в приказ от 24 ноября 2022 года № 473 «Об утверждении квалификационных требований, предъявляемых к образовательной деятельности организаций». Особенности: Квалификационные требования и перечень документов, подтверждающих соответствие им, изложены в новой редакции. Всего педагогов -100 Высшее образование -100 Квалификации: - педагог -36 (36%) - педагог- модератор -30 (30%) - педагог- эксперт -12 (12%) - педагог- исследователь -22 (22%) В наличии имеются сертификаты, свидетельства, удостоверения, подтверждающие повышение квалификации педагогических работников организаций образования не реже одного раза в пять лет. Копии документов вложены в личные дела сотрудников. Все учителя прошли курсовую переподготовку в рамках своего предмета. Курсы повышения квалификации административного состава: Директор школы- Маджара Венера Маратовна прошла курсы повышения квалификации: 1.« Білім берудегі өзгерістің 1000 көшбасшысы»,2024ж. «Оқулықты әзірлеу әдіснамасы және авторлардың кәсіби дағдыларын жетілдіру» (80сағат) ҚР Оқу-ағарту министрлігі Педагогикалық ғылымдар академиясы, 2.«Білім алушыларды рефлективті ойлауға үйрету» 80 сағат,ҚР Оқу-ағарту министрлігі «Өрлеу» біліктілікті арттыру ұлттық орталығы АҚ,2024ж. 3.Повышение квалификации руководителей организации образования «Менеджмент в образовании» (80 часов, 2024 год).НИШ ЦПМ. 4. «Организация и внедрение инклюзивной практики в общеобразовательных школах РК» (80 часов, 2024 год). 5. Курс «Организация государственных закупок в Республике Казахстан в 2023-2024 гг.», «Искусственный интеллект и нейросети: создание текстов и креативов» в объеме 80 академических часов (31.03. - 11.04.2025) Логвиненко Светлана Фёдоровна, заместитель директора. по УР, прошла курсы повышения квалификации: 1.«Организация и внедрение инклюзивной практики в общеобразовательных школах Республики Казахстан», 80 часов, 2024г.; 2. «Лидеры изменений: новый взгляд на управление современной школой», 80 часов,2024г;3. Повышение квалификации руководителей организаций образования «Менеджмент в образовании», 80 часов, 2024г.; 4. Диплом о профессиональной подготовке МГПУ «Управление и лидерство: школа ближайшего развития», 400 часов; 5. «Трудовые споры, причины их возникновения. Порядок разрешения трудового спора в согласительной комиссии,2024г.6.«Современные программы развития общеобразовательных организаций», 152 часа, 12.08.2022г 7. «Развитие предметных компетенций учителей русского языка и русской литературы», 80 часов,19.04.2024г Сейтова Асем Сайлаубековна заместитель директора по УР прощла курсы; 1.«Управление качеством образования в контексте устойчивого развития» (Министерство Просвещения РК АО «Өрлеу»; 80ч, 2023г. 2.«Пути развития инклюзивного образования и инклюзивной практики»(МОН РК) Национальный центр повышения квалификации;40ч, 2022г. 3.«Педагагогический менеджмент организаций среднего образования в условиях обновления содержания образования»; 80ч, 2020г. 4.«Инновационный менеджмент в условиях перехода на подушевое финансирование»;80ч, 2022г. 5.«Особенности применения интерактивных методов обучения в дисциплине «Основы светскости и религиоведения в повышении эффективности образовательного процесса»;80ч 2022г. 6. «Особенности инклюзивного образования в условиях реализации обновленного содержания образования для детей с особыми образовательными потребностями»; 40ч, 2022г. 7. «Курс о прохождении подготовки (переподготовки) в сфере гражданской защиты для заместителей и руководителей учреждении. ( Сертификат Департамент по ЧС города Алматы, период обучения 10-12 июня 2024г, годен до 2029г). 8.«Организация государственных закупок в Республике Казахстан в 2023-2024году». 9.Курс «Инновационные методы преподавания истории и основы права» Министерство просвещения РК АО «Өрлеу» 80ч,2024г. Бектибаева Нуржамал Сопухановна заместитель директора по УР прошла курсы; 1.Курс повышения квалификации руководителей организаций образования «Менеджмент в образовании» (80 часов, 2024 год). 2. «Өрлеу»«Глобальные компетенции» 80 ч.,22.09.2023г. 3.Повысила свою квалификацию в «Национальном научно-практическом, образовательном и оздоровительном це нтре «Бөбек» для руководителей 36 ч., 13.12.2019г. 4.«Органицизация и внедрение инклюзивной практики в общеобразовательных школах РК »80 часов от 03.12.2024 год. Смагулова Динара Нурмановна. заместитель директора по УР прошла курсы: В 2022 году окончила курсы по образовательной программе повышения квалификации педагогов РК (80 часов, 2022 год), 12.08.2022 г курсы «Совершенствование предметных компетенций учителя английского языка по сложным темам в рамках учебной программы для 5-9 классов». Курс повышения квалификации руководителей организаций образования «Менеджмент в образовании» (80 часов, 2024 год). Нураханова Светлана Дмитриевна заместитель директора по ВР прошла курсы повышения квалификации на тему 1.«Современные подходы к управлению воспитательным процессом в условиях обновления содержания образования» (80 часов, 2022год).2.«Повышение квалификации руководителей организаций образования «Менеджмент в образовании» (23.02. 2024 год), «Развитие профессиональной компетентности педагога физической культуры» (80 часов) 2024 год), 3. «Обеспечение благоприятной воспитывающей среды в организациях образования» (80 часов, 2022 год). 4. «Современные тенденции в образовании: учитель начальной военной подготовки и физической культуры» (80 часов, 06.05.2022 год). 5. «Профилактика ранней беременности» (19.12. 2024 г.), 6 «Основы цифровой грамотности и работы АИС Kundelik.kz в общеобразовательных школах РК» (08.09.2022г.) Сыздыкбаева Акбопе Куванышкызы заместитель директора по ВР прошла курсы повышения квалификации 1. «Профилактика суицида среди несовершеннолетних в организациях образования» (36 часов, 2024год). 2. «Профилактика ранней беременности» (19.12. 2024 год), 3. «Развитие профессиональной компетентности педагога физической культуры» (80 ч., 03.05.2024 г). 4. «Современные тенденции в образовании: учитель начальной военной подготовки и физической культуры» (80 часов, 2022 год). | размещаются на официальном интернет-ресурсе | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| III. | КОНТИНГЕНТ ОБУЧАЮЩИХСЯ | Количественный состав контингента обучающихся: - сведения о контингенте обучающихся по уровням, в том числе с особыми образовательными потребностями; - сведения о наполняемости классов; - сведения о движении контингента обучающихся | В КГУ ОШ№171 регулирование вопросов, связанных с учётом и управлением контингентом обучающихся, осуществляется через ряд нормативных правовых актов. Ниже представлены ключевые приказы и постановления, касающиеся данной сферы: Основные нормативные документы по контингенту обучающихся 1. Приказ Министра образования и науки РК от 12 октября 2018 года № 564 «Об утверждении Типовых правил приёма на обучение в организации образования, реализующие общеобразовательные учебные программы начального, основного среднего и общего среднего образования» Определяет порядок приёма обучающихся, включая требования к документам, сроки подачи заявлений и особенности приёма в специализированные организации образования. Внесены изменения и дополнения приказами от 24 июня 2020 года № 264 и от 3 июня 2021 года № 275, уточняющие процедуры приёма и формирования резервных списков претендентов. 2. Приказ Министра просвещения РК от 29 апреля 2024 года № 94 «О внесении изменений в приказ № 564 от 12 октября 2018 года» Уточнены категории социально уязвимых слоёв населения, из числа которых отбираются 15% обучающихся при приёме. Обновлены основания для отказа в приёме документов и состав конкурсной комиссии. 3. Приказ Министра образования и науки РК от 29 января 2016 года № 122 «Об утверждении Правил размещения государственного образовательного заказа на подготовку кадров с техническим и профессиональным, послесредним, высшим и послевузовским образованием...» Регламентирует порядок размещения государственного образовательного заказа, включая требования к организациям образования и порядок подачи заявлений. Внесены изменения приказами от 17 января 2022 года № 16 и от 30 января 2020 года № 46, касающиеся форм заявлений и учёта контингента обучающихся. В книге приказов по школе содержатся приказы о приеме учеников в школу, их выбытие, перевод из класса в класс. Книга приказов пронумерована, прошнурована, скреплена печатью и подписью директора школы. Контингент по звеньям Всего учащихся- 1165; -начальная школа – 526 (290 мальчиков, 236 девочек); -среднее звено – 572 (282 мальчика, 290 девочек); -старшее звено – 67 (34 мальчика, 33 девочки); Учащиеся, обучающиеся на дому 1.Байханов Байгали Дарханович 2.Асанова Альмина Рамизовна 3.Гордеев Артем Юрьевич 4.Мамедов Магаммед Анарович 5.Угай Надежда Вячеславовна -3д 6.Османов Рамазан Шавкатжонович10а 7.Байрамов Салих Османович 8.Ахмедов Анур Аспандиярович-11б 9.Иванов Егор Витальевич-11а 10.Мерзаева Милана Алибековна-11б 11.Мусаев Фархад Фарминович 12.Алиев Фэрман Фикратович-11б 13.Джанабаев Алихан Алтынбекович-5в 14.Мотылев Илья Игоревич 15.Османов Хамза Шавкатжонович -6г 16.Русланова Айлин Руслановна-6а 17.Мамедова Севинч Сейфатовна-10б 18.Чалабов Нурсултан Сайрабович-10б 19.Абдрахманов Тимур Максатович 20.Харламов Захар Владимирович Учащиеся, находящиеся на инклюзивном обучении
| размещаются на официальном интернет-ресурсе | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| IV. | УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА | Критерии к содержанию образования с ориентиром на результаты обучения: -наличие и соответствие рабочего учебного плана, расписаний занятий, утвержденных руководителем организации образования, требованиям государственных общеобязательных стандартов начального, основного среднего и общего среднего образования и типовым учебным планам начального, основного среднего и общего среднего образования -освоение базового содержания учебных предметов, осуществляемого в соответствии с типовыми учебными программами по общеобразовательным предметам -реализация воспитательной работы, направленной на решение вопросов познания и освоения обучающимися субъективно новых знаний, на изучение национальных традиций, культуры и привитие общечеловеческих ценностей -организация разнообразных форм внеурочной деятельности в совокупности, обеспечивающей реализацию духовно-нравственного, гражданско-патриотического, художественно-эстетического, трудового и физического воспитания обучающихся -реализация профильного обучения с учетом индивидуальных интересов и потребностей обучающихся (углубленный и стандартный уровни обучения) -организация учебного процесса с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей обучающихся -реализация курсов по выбору и факультативов вариативного компонента, осуществляемого в соответствии с ТУП -изучение обязательного учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» - реализация обязательного учебного курса «Правила дорожного движения» -Критерии к максимальному объему учебной нагрузки обучающихся начального, основного среднего и общего среднего образования: -соответствие и соблюдение максимального объема недельной учебной нагрузки обучающихся; -соответствие и соблюдение общего объема учебной нагрузки обучающихся, составляющей инвариантный и вариативный (коррекционный компонент для специальной организации образования) компоненты, а также недельной и годовой учебной нагрузки по классам, установленной ТУП; - соблюдение требований к делению классов на группы, в том числе с учетом особенностей обучающихся с особыми образовательными потребностями в рамках инклюзивного образования. -Критерии к сроку обучения: - соблюдение требований к срокам освоения общеобразовательных учебных программ соответствующих уровней; - соблюдение требований к продолжительности учебного года по классам и продолжительности каникулярного времени в календарном году. | Рабочий учебный план общеобразовательной школы для 1-4 классов разработан на основании:
- в 1-4 классах обеспечивается обязательное изучение учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности». Содержание учебного курса реализуется в рамках учебного предмета «Познание мира»: в 1-3 классах с годовой учебной нагрузкой 6 часов, в 4 классе – 10 часов учителями начальных классов; - содержание учебного курса «Правила дорожного движения» реализуется в 1-4 классах – по 6 часов в каждом классе классными руководителями за счет классных часов и во внеурочное время с указанием темы и даты в годовом плане работы классного руководителя; - учебный курс «Правила дорожного движения» в 5-8 классах ведется по 10 часов в каждом классе за счет классных часов и во внеурочное время с указанием темы и даты занятий на отдельной странице классного журнала; - Содержание учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в 5-9 классах реализуется в рамках учебного курса «Физическая культура» с годовой учебной нагрузкой 15 часов учителями физической культуры. Занятия по основам безопасности жизнедеятельности являются обязательными и проводятся в учебное время. - Содержание учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» реализуется в рамках учебного курса «Начальная военная и технологическая подготовка» с годовой учебной нагрузкой 12 часов преподавателями-организаторами начальной военной подготовки. Занятия по основам безопасности жизнедеятельности являются обязательными и проводятся в учебное время. В соответствии с Типовыми учебными программами (Приказ Министра просвещения Республики Казахстан от 16 сентября 2022 года № 399) объем учебной нагрузки по предмету «Начальная военная и технологическая подготовка» (НВТП) составляет:
Продолжительность учебного года в 1-х классах составит 33 учебные недели, во 2-11(12)-х классах – 34 учебные недели. Примечание:
Дополнительные занятия проводятся для слабоуспевающих обучающихся из СУС, испытывающих трудности в освоении сложных и объемных тем, имеющие пробелы в знаниях по основным предметам. Дополнительные занятия проводятся:
Рабочий учебный план общеобразовательной школы для классов с детьми с особыми образовательными потребностями разработан на основании: Рабочий учебный план общеобразовательной школы для классов с детьми с особыми образовательными потребностями разработан на основании: - Государственного общеобязательного стандарта дошкольного воспитания и обучения, утвержденного приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 (приложение №1); - Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 12 января 2022 года № 4 «Об утверждении Правил оценки особых образовательных потребностей»; - Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 12 января 2022 года №6 «Об утверждении правил психолого-педагогического сопровождения в организациях дошкольного, среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, дополнительного образования»; - Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 28 января 2016 года № 93 «Об утверждении форм типового договора оказания образовательных услуг для дошкольных организаций, организаций среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, типового договора на проведение профессиональной практики и типового договора о дуальном обучении для организаций технического и профессионального, послесреднего образования»; - Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 22 января 2016 года № 7 «Об утверждении норм оснащения оборудованием и мебелью организаций дошкольного, среднего образования, а также специальных организаций образования»; - Приказ и.о. Министра Просвещения Республики Казахстан от 12 июля 2024 года № 178 «Об утверждении методических рекомендаций по созданию условий для инклюзивного образования в организациях образования» В соответсвии с приказом №6 от 12 января 2022 года специалисты службы психолого-педагогического сопровождения совместно с педагогами вносят измениния в учебный план и в учебную программу в виде адаптации общеобразовательных программ или составляют индивидульный учебный план и программу. Служба психолого-педагогического сопровождения совместно с педагогами осуществляет выбор формы обучения, подбор учебников и учебных пособий, используют вариативные, специальные или альтернативные методы обучения. Расписание уроков составлено с учетом нормативно – правовой базы: Государственный общеобязательный стандарт образования (ГОСО)
2. Типовые учебные планы (ТУП) и учебные программы
Санитарные правила и нормы (СанПиН РК)Актуальный документ:📘 "Санитарные правила: Требования к объектам образования" Утверждены приказом Министра здравоохранения РК № ҚР ДСМ-168/2020 от 21 декабря 2020 года. Основные положения СанПиН РК: 🔹 Продолжительность уроков:
🔹 Максимальная нагрузка:
🔹 Перемены:
🔹 Контрольные работы:
🔹 Температура, освещение и мебель:
3. Приказ МОН РК о правилах организации учебного процесса (ежегодно обновляется)
4. Правила внутреннего распорядка школы
5. Методические рекомендации ИННОВАЦИОННОГО ЦЕНТРА (НЦПК "Өрлеу", НИШ и др.)
по составлению расписания учебных занятий 1. Введение
3 августа 2022 года № 348 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 29031), 1. Определены следующие сроки начала и завершения 2024-2025 учебного года в организациях среднего образования независимо от форм собственности и ведомственной подчиненности: 1 сентября 2024 года – 25 мая 2025 года включительно: продолжительность четвертей и каникул в течение учебного года в 1–11 (12) классах: 1 четверть – 8 учебных недель, осенние каникулы – 7 календарных дней (с 28 октября по 3 ноября 2024 года включительно); 2 четверть – 8 учебных недель, зимние каникулы – 10 календарных дней (с 30 декабря 2024 года по 8 января 2025 года включительно); 3 четверть – 10 учебных недель, весенние каникулы – 11 календарных дней (с 21 по 31 марта 2025 года включительно); в 1 классах дополнительные каникулы – 7 календарных дней (с 10 по 16 февраля 2025 года включительно); 4 четверть – 8 учебных недель. 2. Утвердить следующие сроки итоговой аттестации: для обучающихся 9 (10) классов итоговые выпускные экзамены – с 29 мая по 9 июня 2025 года; для обучающихся 11 (12) классов государственные выпускные экзамены – с 30 мая по 13 июня 2025 года. 3. Утвердить следующие сроки проведения итоговой аттестации: для обучающихся 9 (10) классов: 1)письменный экзамен по математике (алгебре) – 29 мая 2025 года; 2) письменный экзамен по казахскому языку/русскому языку и родному языку для школ с уйгурским/таджикским/узбекским языком обучения (язык обучения) в форме эссе, для обучающихся школ с углубленным изучением предметов гуманитарного цикла – письменной работы (статья, рассказ, эссе) – – 2 июня 2025 года; 3) письменный экзамен по предмету по выбору (физика, химия, биология, география, геометрия, история Казахстана, всемирная история, литература (по языку обучения), иностранный язык (английский/французский/немецкий), информатика) – 5 июня 2025 года; 4) письменный экзамен по казахскому языку и литературе в классах с русским/узбекским/уйгурским/таджикским языком обучения и письменный экзамен по русскому языку и литературе в классах с казахским языком обучения – 10 июня 2025 года; для обучающихся 11 (12) классов: 1)устный экзамен по истории Казахстана – 30 мая 2025 года; 2) письменный экзамен по алгебре и началам анализа – 3 июня 2025 года; 3) письменный экзамен по казахскому языку/русскому языку и родному языку для школ/классов с уйгурским/таджикским/узбекским языком обучения (язык обучения) – 6 июня 2025 года; 4) письменный экзамен по предмету по выбору (физика, химия, биология, география, геометрия, всемирная история, основы права, литература (по языку обучения), иностранный язык (английский/французский/немецкий), информатика) – 12 июня 2025 года; 5) письменный экзамен по казахскому языку и литературе в школах/классах с узбекским/уйгурским/таджикским/русским языком обучения и по русскому языку и литературе в школах/классах с казахским языком обучения – 13 июня 2025 года. Миссия школы – воспитание и обучение счастливых, созидающих и конкурентоспособных детей посредством обеспечения благоприятной и безопасной среды, инновационными подходами обучения и формирования ценностей, основанных на казахстанском наследии, интегрируя межкультурную компетенцию для успешной жизни в быстро меняющемся мире. Видение Школа мирового уровня, способствующая воспитанию счастливых, миролюбивых и конкурентоспособных личностей, которые служат во благо местного и глобального сообщества. Школа предоставляет высококачественное образование, вдохновленное богатым культурным наследием Казахстана, современными инновациями и ориентированное на развитие полноценной личности. ценности Уважение Мы верим в то, что нужно относиться ко всем с добротой, пониманием и вниманием. Мы уважаем индивидуальные различия,признавая ценность и потенциал каждого члена нашего сообщества. Настойчивость Мы призываем наших студентов подходить к каждой задаче и решению задач решительно и стойко. Мы считаем, что обучение — это путешествие, а настойчивость — ключ к преодолению препятствий и достижению успеха. Честность Мы стремимся привить нашим учащимся правильное чувство честности. Честность, надежность и ответственность имеют основополагающее значение для создания сообщества, в котором каждый чувствует себя ценным и уважаемым. Сотрудничество Мы подчеркиваем важность совместной работы,полагая, что сотрудничество улучшает обучение и способствуют чувству общности. Учась работать с другими, наши учащиеся развивают необходимые навыки для будущего. Патриотизм и национальные традиции Хотя мы готовим наших учащихся стать гражданами мира, мы также ценим свои корни. Мы рассказываем нашим студентам о важности патриотизма и национальных традиций, поощряя их ценить и чтить наше общее наследие. Глобальные компетенции Мы помогаем адаптироваться к новым ситуациям и культурам, решать сложные глобальные задачи и сотрудничать с людьми из разных стран и культур. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА по соблюдению требований к делению классов на группы с учетом особенностей обучающихся с особыми образовательными потребностями в условиях инклюзивного образованияВ соответствии с Законом Республики Казахстан «Об образовании» от 27 июля 2007 года № 319-III (с изменениями и дополнениями), Постановлением Правительства Республики Казахстан от 31 августа 2018 года № 479 «Об утверждении Государственного общеобязательного стандарта начального, основного среднего и общего среднего образования», а также иными нормативными актами Министерства просвещения РК, организация учебного процесса в школе осуществляется с учетом требований к делению классов на группы. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сравнительный анализ по итогам ЕНТ | |||||||||||||||||
| средний балл | ниже порогового уровня | 50 баллов | выше 100 баллов | поступили по ГРАНТ | аттестат Алтын біегі | аттестат "с отличием" | Ұркер | всего выпускников | |||||||||
| 1 | 2012-2013 | 0 | 0 | 0 | 18 | ||||||||||||
| 2 | 2013-2014 | 0 | 0 | Гончаров Сергей | 22 | ||||||||||||
| 3 | 2014-2015 | 0 | Кызайбеков Айдар | 22 | |||||||||||||
| 4 | 2015-2016 | 0 | Кызайбеков Мадияр | 12 | |||||||||||||
| 5 | 2016-2017 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | ||||||||
| 6 | 2017-2018 | 77,36 | 4 | 3 | 4 | 5 | Жанысбаева Асем, Масимгазиева Зауре | Сатурова Галина, Жумашева Сауле | 21 | ||||||||
| 7 | 2018-2019 | 77,48 | 3 | 2 | 5 | 4 | 0 | 0 | 22 | ||||||||
| 8 | 2019-2020 | 76 | 2 | 4 | 4 | 4 | Мейрамов Медеу | Молдалиев Диас, Ануарбек Алнур | 18 | ||||||||
| 9 | 2020-2021 | 77,08 | 3 | 5 | 4 | 4 | Маджара Эвелина | Шаманаева Алина, Чалабова Светлана | 27 | ||||||||
| 10 | 2021-2022 | 80 | 2 | 2 | 3 | 5 | 0 | Дурсун оглы Ангелина | 26 | ||||||||
| 11 | 2022-2023 | 82,65 | 1 | 2 | 4 | 6 | 0 | 0 | 26 | ||||||||
| 12 | 2023-2024 | 83,12 | 2 | 3 | 5 | 11 | 0 | Мырзабек Мендыгул | 25 | ||||||||
| 13 | 2024-2025 | Маджара Эвридика, Аибова Ларина | 28 | ||||||||||||||
| Сравнительный анализ по успеваемости за 4 года | |||||||||||||||||
| периоды | начальная школа | среднее звено | старшее звено | кач-во знаний | успеваемость | ||||||||||||
| 2021-2022 | 73,18 | 51,26 | 48,15 | 59,65 | 100 | ||||||||||||
| 2022-2023 | 71,39 | 48,26 | 54 | 57,62 | 100 | ||||||||||||
| 2023-2024 | 74,19 | 52,72 | 48,15 | 60,62 | 99 | ||||||||||||
| 2024-2025 | 1 четверть | 65,48 | 49,3 | 54,55 | 56,09 | 100 | |||||||||||
| 2 четверть | 71,08 | 33,33 | 62,12 | 60,92 | 100 | ||||||||||||
| 3 четверть | 70,29 | 58,74 | 64,18 | 63,63 | 100 | ||||||||||||
| 4 четверть | 70,3 | 58,85 | 64,21 | 63,69 | 100 | ||||||||||||
| год | 70,38 | 58,9 | 64,21 | 63,7 | 100 | ||||||||||||
- соблюдение квалификационных требований, предъявляемых к образовательной деятельности организаций, предоставляющих начальное, основное среднее, общее среднее образование и перечня документов, подтверждающих соответствие им
- сведения о здании (тип здания, год постройки, проектная мощность, потребность в проведении текущих и капитальных ремонтных работ и др.).
- сведения о наличии собственных либо принадлежащих на праве хозяйственного ведения, или оперативного управления, или доверительного управления материальных активов, или аренда материальных активов со сроком действия не менее 10 лет, обеспечивающих качество образовательных услуг (кабинеты, лекционные аудитории, помещения для практических занятий, лаборатории, мастерские по конкретным квалификациям, специальностям, актовые и физкультурные залы, социально-бытового и иного назначения (пропускные пункты, санузлы (унитазы, умывальные раковины), наличие видеонаблюдения в помещениях и (или) на прилегающих территориях организации образования, наличие условий для лиц с особыми образовательными потребностями, наличие условий для проживания)
- сведения о медицинском обслуживании обучающихся
- сведения о наличии доменного имени третьего уровня в зоне edu.kz;
- сведения о наличии оборудованных шкафов для индивидуального использования
- сведения о наличии условий для лиц с ООП
- сведения об оснащенности оборудованием и мебелью организаций образования, учебно-лабораторным оборудованием и техническими средствами обучения
- сведения о наличии объекта питания для обучающихся
| Точный адрес зданий, участвующих в образовательном процессе, с указанием типа конструкции (типовой проект, адаптированный, другое), общей и полезной площади (м2). | Наличие материальных и финансовых активов (принадлежащих на праве собственности, управления или оперативного управления или доверительного управления), информации об аренде материальных ценностей | Предметные классы с указанием названия и района* | Перечень технических средств обучения, учебного и учебно-лабораторного оборудования с указанием типа | Акт залы, спорт залы, кітапхана (м2) | Компьютерлік сыныптар, компьютерлер, жабдықтар мен жиһаздар, жеке пайдалануға арналған шкафтар | Әлеуметтік-тұрмыстық және өзге де мақсаттағы (өткізу пункттері, санитариялық тораптар (унитаздар, жуу раковиналары) болуы | Контингент туралы өзекті деректер базасымен білім беруді басқарудың ақпараттық жүйесі, аймақтағы үшінші деңгейдегі edu.kz домендік атаудың және бейнебақылауының болуы | ерекше білім беру қажеттіліктері бар адамдар үшін жағдайлардың болуы |
| үлшілік 2436,5 м2 Алматы қ. Алатау ауд.,Әйгерім-1 ы.а., В.Бенберин к. 52/1 | здание и территория школы | НВП - 1 Технология дев. -1 технология мальчики - 1 физика -1 химия - 1 биология - 1 информатика - 1, лингафонный каб.-1 | интерактивті панельдер, проекторлар -, оқу стендтері, ноутбуктер, моноблоктар, компьютерлер, физика, химия, биология кабинеттеріне арналған оқу зертханалық жабдықтар | спортзал - 195м2 кітапхана - 48,9м2 | компьютерлік сынып - 1, компьютер саны - 223, жабдықтар мен жиһаздар - бар, жеке пайдалануға арналған шкафтар - жоқ | бар | бар | бар |
2025г.- 9 интерактивных панелей, 8 МФУ.
Модернизация кабинета химии. Приобретено 150 парт.
| Общая площадь | 2436,5 |
| Проектная мощность, мест | 640 |
| Количество мест * коэфф | 1,5 |
| Фактическая наполненность | 1169 |
| Язык обучения | русский |
| Количество смен | 2 |
| 1 смена, кол-во учащихся | 574 |
| 2 смена, кол-во учащихся | 595 |
| Статус (профицит/ норма/ дефицит) | дефицит |
| Профицит (количество мест) | 209 |
| Количество педагогического состава | 87 |
| Руководитель (ФИО) | Маджара Венера Маратовна |
| Телефон приемной | 2976-114 |
| Кол-во кабинетов учащихся | 26 |
| Общая площадь кабинетов учащихся | 1187,3 |
| Уклон школы/обычная | обычная |
Принятые меры:
1)Проведено перераспределение учащихся по кабинетам для улучшения условий обучения.
2)Осуществлен перевод части учащихся в близлежащие школы (КГУ ОШ №205, №91, №82 и т.д.).
3)Перепрофилированы определенные кабинеты для нужд учебного процесса.
О состоянии инклюзивного обучения
В соответствии с Законом Республики Казахстан «Об образовании», Конвенцией ООН о правах инвалидов, а также нормативными документами Министерства просвещения РК, в школе обеспечены условия для реализации инклюзивного образования, направленного на создание равных возможностей для всех обучающихся, в том числе детей с особыми образовательными потребностями (ООП).
- Общее количество обучающихся в школе: 1168
- Количество обучающихся с особыми образовательными потребностями: 15
- Из них по заключению психолого-медико-педагогической консультации (ПМПК): 15
- Число обучающихся, включённых в инклюзивные классы: 15
- Ведётся индивидуальное сопровождение обучающихся с ООП на основе рекомендаций ПМПК.
- Реализуются адаптированные учебные программы (АООП), соответствующие типу и степени нарушения.
- Обеспечена работа специалистов:
- педагогов-психологов,
- логопедов / дефектологов (при наличии),
- социальных педагогов.
- В отдельных случаях организована работа ассистента учителя (тьютора).
- Ведётся документация сопровождения (Индивидуальные образовательные маршруты — ИОМ, психолого-педагогическое сопровождение и др.).
- Обеспечен безбарьерный доступ (пандусы, широкие дверные проёмы, санитарные условия и др.).
- Используются учебные и наглядные материалы, адаптированные для детей с ООП.
- Оснащены учебные кабинеты и/или ресурсный центр (если имеется).
- Количество педагогов, прошедших курсы по инклюзивному образованию: -100%
- Темы курсов: «Инклюзивное образование», «Работа с детьми с ОВЗ», «Дифференцированное обучение» и др.
Мониторинг за качеством питания в школьной столовой
Цель проверки: Контроль за выполнением санитарно-эпидемиологических требований к объектам образования.
Задание на проведение тематического контроля: Проверка организации работы комиссии по мониторингу за качеством питания в школьной столовой.
Сроки проведения тематического контроля: 2024-2025.
Ответственный за выполнение контроля: Заместитель директора по УР Смагулова Д. Н.
Все учащиеся школы питаются во время перемен после второго, третьего и четвёртого уроков согласно графику питания, утверждённому в сентябре. Продолжительность перемен составляет 15 и 10 минут, что является достаточным временем для приёма пищи. Ученики начальной школы и 5-х классов посещают столовую в сопровождении классных руководителей.
Арендатором столовой является индивидуальный предприниматель ТОО «Аспаз» (KZ106010131000014025 №0069354 от 12.09.2012). Поставку продуктов обеспечивают компании: «Food Master», ИП «Оспанова», ИП «Козыбай», ТОО «Skill Trade», ТОО «Smart Distribution», «FMCG». Договоры с поставщиками заключены, имеются сертификаты качества, сроки годности продукции строго соблюдаются.
В обеденном зале размещено меню с указанием наименований блюд и их массы. Также имеется график работы столовой и график питания по классам.
Школьная столовая поддерживается в чистоте, санитарное состояние соответствует нормам. Соблюдается температурный режим хранения продуктов. Документация ведётся в установленном порядке: ежедневно заполняется бракеражный журнал, контролируется качество скоропортящейся продукции. Поставка скоропортящихся продуктов осуществляется в соответствии с расчётом заказа. Медицинские книжки сотрудников пищеблока соответствуют нормативным требованиям.
В школе издан приказ «Об организации питания школьников» на 2024-2025 учебный год. Анализ меню и бракеражного журнала показывает, что в случае необходимости производится замена продуктов, что оформляется через докладную и приказ директора школы.
Имеются:
• график дежурств администрации по столовой;
• график дежурства учителей в столовой;
• книга жалоб и предложений.
Организация питания регулярно обсуждается на совещаниях при директоре. Дети из малообеспеченных и социально уязвимых семей обеспечиваются питанием за счёт средств фонда всеобуча. В настоящее время бесплатным питанием обеспечены 574 учащихся (568 – за счёт фонда всеобуча, 6 – за счёт арендатора).
Ведётся следующая документация:
• журнал здоровья персонала столовой;
• журнал по проведению С-витаминизации третьих блюд;
• журнал контроля качества скоропортящейся продукции;
• бракеражный журнал.
Санитарное состояние столовой удовлетворительное, моющие и дезинфицирующие средства имеются в достаточном количестве. Соблюдаются требования по маркировке оборудования и уборочного инвентаря. Оборудование пищеблока в наличии и соответствует нормам.
В складских помещениях поддерживается товарное соседство. В моечном отделении имеется инструкция по мытью посуды. Маркировка ножей, досок, столов для сырых и варёных продуктов соблюдается, суточные пробы хранятся в установленном порядке.
Выявленные недостатки:
1. Не все учителя дежурят в столовой в соответствии с утверждённым графиком.
2. Классные руководители недостаточно контролируют посещаемость столовой учащимися среднего и старшего звена.
Выводы и предложения:
1. Продолжить работу по улучшению материально-технической базы пищеблока.
2. Обязать дежурных учителей следить за порядком в столовой во время своего дежурства, а дежурному администратору осуществлять контроль.
3. Классным руководителям усилить контроль за организацией питания учащихся.
Материалы с ИС ГБД «Е-лицензирование» или размещаются на официальном интернет-ресурсе
- соблюдение квалификационных требований, предъявляемых к образовательной деятельности организаций, предоставляющих начальное, основное среднее, общее среднее образование и перечня документов, подтверждающих соответствие им
- сведения о наличии библиотечного фонда учебной и художественной литературы
- сведения о наличии компьютерных классов (за исключением малокомплектных школ), компьютерами, подключенными к сети интернет
Библиотечный фонд включает:
- учебную и учебно-методическую литературу, соответствующую реализуемым уровням образования и государственным образовательным стандартам;
- справочные, энциклопедические и художественные издания;
- литературу для обучающихся с особыми образовательными потребностями (при наличии таких обучающихся);
- электронные издания и цифровые копии документов (при наличии соответствующей лицензии).
- доступ к электронным образовательным ресурсам (ЭОР), в том числе национальным и международным образовательным платформам;
- автоматизированную библиотечно-информационную систему (при наличии);
- интернет-доступ для учащихся и педагогов с соблюдением требований информационной безопасности и возрастных ограничений;
- мультимедийные материалы, используемые в учебной деятельности;
- учебные платформы и ресурсы дистанционного обучения (при наличии: Kundelik.kz, BilimLand.kz и др.).
| Количество читателей | 1248 | ||||
| Количество посещений | 8736 | ||||
| Число книговыдач | 11232 | ||||
| Книжный фонд библиотеки (экземпляров) | |||||
| ВСЕГО | Основной фонд | Учебный фонд | |||
| На казахском языке | На русском языке | На казахском языке | На русском языке | на других языках | |
| 19260 | 347 | 210 | 2360 | 14928 | 1255 |
- уровень подготовки обучающихся (ожидаемые результаты обучения) по каждой образовательной области (и учебным предметам) соответствующего уровня образования в соответствии с типовыми учебными программами ОП и требованиями государственных общеобязательных стандартов начального, основного среднего и общего среднего образования
- осуществление оценки учебных достижений обучающихся в соответствии с критериями оценки знаний обучающихся и соблюдение требований формативного и суммативного оценивания
Государственными общеобязательными стандартами образования (ГОСО);
профессиональными стандартами;
типовыми учебными планами и программами;
а также используются в аттестации педагогов и оценке качества образования.
Учебные достижения
Успеваемость по предметам (оценки по четвертям, полугодиям и году).
Средний балл по классам/параллелям.
Результаты промежуточной и итоговой аттестации (например, НИШ, ЕНТ, ВОУД).
Доля учащихся, не имеющих академических долгов.
2. Внешние оценочные процедуры
ВОУД (внешняя оценка учебных достижений) — для 4, 9, 11 классов.
ЕНТ (единое национальное тестирование) — для выпускников.
Сравнительный анализ результатов по школам, регионам и стране.
3. Участие и результаты в олимпиадах и конкурсах
Уровень: районный, областной, республиканский, международный.
Количество и доля призовых мест.
Участие в исследовательских проектах, стартапах, хакатонах.
4. Формирование функциональной грамотности
Чтение, математическая, естественнонаучная и цифровая грамотность.
Уровень самостоятельности при выполнении заданий исследовательского и практического характера.
Владение критическим мышлением, аргументацией, проектной деятельность
5. Индивидуальный прогресс
Динамика академической успешности (например, рост баллов по сравнению с предыдущим годом).
Преодоление трудностей обучения.
Индивидуальные образовательные траектории (особенно в инклюзивном образовании)
🟢 6. Социальные и личностные компетенции
Уровень сформированности гражданских, этических, коммуникативных и лидерских навыков.
Участие в школьной жизни, добровольчестве, проектах
Нормативные документы, определяющие критерии:
ГОСО начального, основного и среднего образования — утверждаются приказами МОН РК.
Положение об аттестации педагогов (например, приказ № 360 и его обновления).
Методические рекомендации НИШ, РОО, НЦОКО и "Өрлеу".
Критерии оценки уровня подготовки обучающихся
| Критерий | Высокий уровень | Средний уровень | Низкий уровень |
| 1. Успеваемость (оценки) | Устойчивые "5" и "4" по всем предметам, отсутствуют академические долги | Преимущественно "4", иногда "3", без долгов | Преобладают "3", есть "2", академическая задолженность |
| 2. Уровень знаний и умений | Применяет знания в новых ситуациях, аргументирует, анализирует, синтезирует | Усваивает основные знания, применяет их по образцу | Затрудняется в применении знаний, делает много ошибок |
| 3. Результаты ВОУД/ЕНТ/ внутр. тестов | 80–100% от максимума, входит в топ по школе/региону | 50–79% от максимума, средний уровень по классу | Менее 50%, ниже среднего по параллели |
| 4. Олимпиады, конкурсы | Участие и призовые места на республиканском/международном уровне | Участие и достижения на школьном/районном/областном уровне | Не участвует или участие без результатов |
| 5. Самостоятельность в обучении | Самостоятельно ставит цели, планирует, применяет ИКТ, ищет информацию | Выполняет задания по инструкции, требует частичного контроля | Выполняет задания только при поддержке, требует постоянного контроля |
| 6. Функциональная грамотность | Выражена: логически мыслит, критически оценивает, формулирует обоснованные выводы | Частично выражена: может выполнить типовые задания | Низкая: испытывает трудности с анализом, интерпретацией информации |
| 7. Исследовательская деятельность | Инициирует и выполняет проекты, умеет представлять результаты | Участвует в проектах под руководством | Не участвует или участие номинальное |
| 8. Социальные и коммуникативные навыки | Активен, проявляет лидерство, конструктивно взаимодействует | Вовлечён в работу коллектива, выполняет поручения | Неактивен, замкнут, избегает взаимодействия |
- Основные аспекты успеваемости- средний уровень
- Оценки – самый распространённый способ измерения успеваемости.
- Участие в олимпиадах и конкурсах – дополнительный показатель академических успехов.
- Домашние задания и проекты – регулярность и качество выполнения.
- Активность на уроках – участие в обсуждениях, ответы на вопросы, инициативность.
- Контрольные и экзамены – уровень знаний по завершению определённых тем или курсов.
- Уровень подготовки и квалификация учителей
- Поддержка со стороны семьи
- Индивидуальные особенности ученика (мотивация, здоровье, внимание, память и т.д.)
- Учебная среда и дисциплина в классе
- Внеучебные нагрузки и стресс
- Фактические знания — знание определений, правил, формул.
- Пример: ученик знает таблицу умножения, даты исторических событий.
- Понимание материала — умение объяснить, «почему» и «зачем».
- Пример: ученик может объяснить, как работает закон Архимеда.
- Системность знаний — связи между темами и предметами.
- Пример: связывает физические явления с математическими законами.
- Учебные умения – читать, конспектировать, делать выводы, пользоваться справочной литературой.
- Познавательные умения – анализировать, сравнивать, классифицировать.
- Практические навыки – решение задач, проведение опытов, написание сочинений.
- Коммуникативные умения – умение выражать свои мысли, участвовать в дискуссии, работать в групп
- Диагностической — в начале учебного года или темы.
- Текущей — по результатам контрольных, опросов, заданий.
- Итоговой — в конце четверти, года, темы.
IV. Олимпиады, конкурсы - средний уровень
V. Самостоятельность в обучении- средний и низкий уровень
VI. . Функциональная грамотность- средний уровень
VII. Исследовательская деятельность- низкий уровень
VIII. Социальные и коммуникативные навыки- средний уровень
от 80 % до 100% респондентов удовлетворены уровнем предоставляемых образовательных услуг – 82%
Результаты опроса учителей:
от 80 % до 100% респондентов удовлетворены уровнем создания условий для качественного обучения и воспитания- 100%
Результаты опроса родителей:
от 80 % до 100% респондентов удовлетворены уровнем подготовки обучающихся-80%
- Низкий уровень усвоения учебного материала у части учащихся
- Причины: слабая мотивация, неравномерный темп обучения, пробелы в базовых знаниях.
- 🔧 Решения:
- Индивидуальные и групповые занятия для отстающих.
- Дифференцированная подача материала.
- Использование интерактивных форм работы (кейс-методы, проекты, ИКТ).
- Преобладание традиционных методов преподавания
- Причины: низкий уровень цифровой грамотности учителей, нехватка методических материалов.
- 🔧 Решения:
- Повышение квалификации учителей по цифровым технологиям и активным методикам.
- Внедрение элементов STEM/STEAM, геймификация.
- Слабая обратная связь между учителем и учеником
- Причины: нехватка времени, перегрузка учителя, недостаток диагностики.
- 🔧 Решения:
- Введение регулярной рефлексии и самооценки учащихся.
- Использование онлайн-опросов, формативного оценивания.
- Недостаточная работа с одарёнными и талантливыми учащимися
- Причины: ориентация на «среднего ученика».
- 🔧 Решения:
- Создание факультативов, олимпиадных групп.
- Индивидуальные траектории развития.
- Проблемы с дисциплиной и организацией учебного процесса
- Причины: отсутствие чёткой системы требований, слабая воспитательная работа.
- 🔧 Решения:
- Чёткие регламенты поведения на уроке.
- Совместная работа с родителями, психологом, классным руководителем.
- Низкий уровень вовлечённости родителей в учебный процесс
- Причины: слабая коммуникация, отсутствие доверия.
- 🔧 Решения:
- Проведение регулярных родительских собраний в формате «диалога».
- Электронные дневники и платформы (напр. Kundelik).
- Общий уровень успеваемости учащихся остается стабильным, однако наблюдаются различия по предметам и классам, требующие дополнительного внимания.
- Результаты ВОУД/ЕНТ показывают, что учащиеся испытывают трудности в заданиях, требующих логического мышления, анализа и применения знаний на практике.
- В ряде классов отмечается снижение мотивации к обучению, особенно по сложным или техническим предметам.
- Преобладает традиционная форма подачи материала, недостаточно используются активные методы обучения (проектная, исследовательская деятельность).
- Индивидуальный подход к учащимся реализуется не в полной мере: требуется больше работы с как отстающими, так и одарёнными учениками.
- Усилить работу по индивидуализации обучения:
- Организовать дополнительные занятия для слабых учащихся.
- Разработать программы поддержки одарённых детей.
- Повысить методическую активность педагогов:
- Организовать методические семинары по использованию ИКТ, формативного оценивания, активных методов.
- Провести взаимопосещения и открытые уроки.
- Активизировать воспитательную и мотивационную работу:
- Внедрить систему поощрений за академические успехи.
- Усилить взаимодействие с родителями и школьным психологом.
- Улучшить подготовку к ВОУД/ЕНТ:
- Проводить пробные тестирования по формату экзаменов.
- Анализировать типичные ошибки и работать над ними точечно.
- Развивать внеурочную и проектную деятельность, связанную с учебными предметами, для повышения интереса к обучению.